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    體驗式培訓與定制化服務(wù)的完美結合,將為您的企業(yè)/實(shí)驗室重點(diǎn)提升以下幾種能力

     

    體驗式培訓+定制化服務(wù)

     

     

    一、體驗式培訓

    企業(yè)越來(lái)越關(guān)注員工的發(fā)展,不少企業(yè)花了大量的時(shí)間和金錢(qián)于員工培訓,事實(shí)證明,大多數培訓所獲得的知識與技能常常不能在實(shí)際工作中運用,只有不到10%的培訓內容真正轉化為員工的實(shí)踐技能或績(jì)效。最為常見(jiàn)的就是內審員培訓,不少員工參加了為期2天的培訓后,內審員證也拿到手了,但是回到企業(yè)組織開(kāi)展內部評審時(shí),卻又犯了迷糊:如何統籌審核過(guò)程、如何使審核不停留在表面、如何開(kāi)具不符合項、如何對不符合實(shí)施有效整改等問(wèn)題無(wú)法解決。質(zhì)量負責人在一個(gè)實(shí)驗室的運行中相當于“管家”的角色,地位至關(guān)重要,一般來(lái)講,質(zhì)量負責人的素質(zhì)高低決定了一個(gè)實(shí)驗室體系運行的優(yōu)良與否,很多現實(shí)情況是,企業(yè)沒(méi)有少派質(zhì)量負責人去參加培訓,但實(shí)驗室的體系運行與文件之間仍然是典型兩張皮,到外部評審時(shí)仍要經(jīng)歷“脫層皮”式的煎熬。以上類(lèi)似情況不一而足,讓很多最高管理者心生疑惑:到底是培訓課程出了問(wèn)題,還是參加人員聽(tīng)課時(shí)出小差?

    這種疑惑很好解答,只要最高管理者親自去參加一次這樣的外部培訓就會(huì )豁然開(kāi)朗。外出培訓通常是聽(tīng)大課形式,一個(gè)班一個(gè)老師上百名學(xué)生,授課時(shí)主要針對準則條款解析,很少碰觸案例,而且“老師上面講的唾沫亂飛,學(xué)生下面聽(tīng)的云霧繚繞”,即便有個(gè)愛(ài)好學(xué)習的學(xué)生,聽(tīng)得不明準備發(fā)問(wèn),課下老師也很快不見(jiàn)了蹤影……

    相對于大班上課,小班教學(xué)現在更受最高管理者的青睞,因為這種形式不僅要求老師講得更清楚,學(xué)生也能聽(tīng)得更明白。迪瑞科特在近十年的培訓歷程中,不斷研發(fā)課程內容、創(chuàng )新授課形式,將評審經(jīng)驗、咨詢(xún)經(jīng)驗融入課程內容及授課過(guò)程中,創(chuàng )造出一種新的小班教學(xué)模式“體驗式培訓”。融理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗和實(shí)際技能于一體的“體驗式培訓”,以“互動(dòng)溝通、問(wèn)題導向、團隊學(xué)習、案例教學(xué)、參與場(chǎng)景”為主要特色,融培訓于體驗之中,通過(guò)問(wèn)題場(chǎng)景設置,讓學(xué)員置身構筑的角色/崗位之中,多發(fā)現問(wèn)題,多解決問(wèn)題,力求“一次培訓解決N個(gè)問(wèn)題” …… 

     

     

    二、定制化服務(wù)

    以前,80%的客戶(hù)會(huì )問(wèn):“你們有什么課程?請安排講師來(lái)給我們上課?!爆F在,80%的客戶(hù)會(huì )要求:“我們有這樣一些問(wèn)題,請你們的專(zhuān)家來(lái)為我們設計一套培訓方案和培訓課程!”客戶(hù)不再接受培訓公司照貓畫(huà)虎、東拼西湊地攢出來(lái)的課程,而要求其要有自己的研發(fā)能力與專(zhuān)業(yè)人員,在充分調查與分析的前提下,為企業(yè)量身定做培訓計劃并有始有終地執行與實(shí)施它。

    迪瑞科特管理咨詢(xún)機構順應時(shí)代變化與市場(chǎng)需求,及時(shí)調整培訓模式,從提供模式化課程轉變成提供定制化培訓,在保留主要課程菜單的基礎上,針對客戶(hù)在實(shí)際公司運營(yíng)及體系運行過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn),“具體問(wèn)題具體分析”,配置相應課程,從而達到“人無(wú)我有,人有我優(yōu)” 的目標。定制化培訓服務(wù)的主要流程如下:

    迪瑞科特定制化服務(wù)
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